tijdlijn

Ithaka
Als je de tocht aanvaardt naar Ithaka

wens dat de weg dan lang mag zijn,

vol avonturen, vol ervaringen.

De Kyklopen en de Laistrygonen,

de woedende Poseidon behoef je niet te vrezen,

hen zul je niet ontmoeten op je weg

wanneer je denken hoog blijft, en verfijnd

de emotie die je hart en lijf beroert.

De Kyklopen en de Laistrygonen,

de woedende Poseidon zul je niet treffen

wanneer je ze niet in eigen geest meedraagt,

wanneer je geest hun niet gestalte voor je geeft.

Wens dat de weg dan lang mag zijn.

Dat er veel zomermorgens zullen komen

waarop je, met grote vreugde en genot

zult binnenvaren in onbekende havens,

pleisteren in Phoenicische handelssteden

om daar aantrekkelijke dingen aan te schaffen

van parelmoer, koraal, barnsteen en ebbehout,

ook opwindende geurstoffen van alle soorten,

opwindende geurstoffen zoveel je krijgen kunt;

dat je talrijke steden in Egypte aan zult doen

om veel, heel veel te leren van de wijzen.

Houd Ithaka wel altijd in gedachten.

Daar aan te komen is je doel.

Maar overhaast je reis in geen geval.

’t Is beter dat die vele jaren duurt,

zodat je als oude man pas bij het eiland

het anker uitwerpt, rijk aan wat je onderweg verwierf,

zonder te hopen dat Ithaka je rijkdom schenken zal.

Ithaka gaf je de mooie reis.

Was het er niet, dan was je nooit vertrokken,

verder heeft het je niets te bieden meer.

En vind je het er wat pover, Ithaka bedroog je niet.

Zo wijs geworden, met zoveel ervaring, zul je al

begrepen hebben wat Ithaka’s beduiden.

K.P. Kavafis vertaald uit het Grieks: Hans Warren en Mario Molengraaf, Gedichten, Amsterdam

https://didactiefonline.nl/blog/blonz/kleuters-zijn-geen-schoolkinderen

verslag van onze zoektocht naar Mark Manders.

spelend leren of lerend spelen?

Is dit project dan bij voorbaat kansloos of kan het wel op micro formaat?
Wat hebben de jonge kinderen uit de buurt thuis nodig? Geen kant en klare knutsel paketten, hoe zorg ik ervoor dat de ouders ook intrinsiek betrokken zijn en niet eenmalig.Woorden toevoegen die gelezen moeten worden door de ouders? Een pakketje uitdelen bij de Yess, bouwkeet of huis van de wijk is niet zo moeilijk, maar hoe hou je vinger aan de pols? Feedback is nodig. Is mail of qr codes al teveel gevraagd bij de doelgroep.
Ik onderzoek op het ogenblik ook vrijheid door beperkingen, schilderen met een voorbeschilderd canvas. Gelimiteerd in kleuren of tijd, keer op keer overgeschilderd door andere kinderen.
Om te voorkomen dat ik in de valkuil van spelend leren trap en de kinderen teveel stuur. Ik wil natuurlijk wel een leeropbrengst hebben, niet meetbaar misschien. Als er een community is waar kinderen het resultaat posten onstaat er waarschijnlijk zelf intrinsieke motivatie. Kijk bijvoorbeeld naar de buurtplaatjes van Maarten Bel.

Bouwkeet heeft maakpaketten uitgedeeld in de wijk voor oudere kinderen, wat was daar het resultaat van? Ben bij de Bouwkeet langs geweest om met Myra Christina Roza over de opbrengst te spreken.
( zie bronnen )

Voor wie is het ?
Koppelen aan taal ?
Wat is er nodig?
Wat moeten ze kunnen?
Hoe stuur ik zonder te sturen?

Als ik bv. een pakket zou willen maken dat bij Yess 010 of duimdrop is af te halen. Vier verschillende met opdracht om te beginnen. Schaar/knip pakket met Tiktok filmpje met opdracht. Door mij gemaakt krijtje met opdracht en papier.
Koppelen aan tekst/ woorden. Ouders moeten dat voorlezen dus ouder betrokkenheid. Het moet geen vrijblijvend knutsel pakket worden.
Pakket numer twee is ook alleen te krijgen na "succesvol" maken van pakket nummer 1. Tekening/ werk laten zien of opsturen. Exposeren? Tik tok filmpje van maken?

Moet er een andere taal op staan?

Schaar-muqasun-makas-nozhytsi
Marokkaans/Turks
Oekraiens?

Onderzoek stichting de verre bergen. barrières thuisonderwijs

Pas als het kind de hardware heeft opgebouwd – vroeger heette dat schoolrijpheid - kan aan de installatie van de software (de schoolvakken) worden begonnen.

Te veel plaatjes, te weinig concentratie

Het huidige kinderleven is gevuld met visuele prikkels. Dat begint al heel jong. Wie in een moderne babykamer komt waant zich in een afdeling van een speelgoedwinkel. En in menige crèche of kleuterlokaal is nog maar weinig kale muur te zien.

Het positieve is misschien dat kinderen op die manier worden voorbereid op een leven lang drukke beelden om zich heen, want zo ziet de wereld er nu uit.
Het negatieve is misschien dat ze niet zo makkelijk leren zich op één ding tegelijk te concentreren.

Noch voor het ene noch voor het andere bestaan bewijzen, al is het een bekend feit dat veel kinderen moeite hebben zich te concentreren, wat een probleem is in het onderwijs

https://www.kleineontwikkelingspsychologie.nl/
Rita Kohnstamm kleuter pedagoog

Helikopter-ouders en kasplant-kinderen ( hoe zit dat in Bospolder-Tussendijken? Volgens mij juist het tegenovergestelde, initiatief nodig om ouders te betrekken. )

Zo worden ze wel genoemd: ‘helikopterouders’. Ouders die alles voor hun kinderen regelen en er prat op gaan dat ze alles voor hen over hebben.
Zij moeten niet worden verward met overbeschermende ouders, die allerlei mogelijke narigheid voor hun kinderen willen voorkomen. Zij zijn niet op zichzelf gericht, maar op hun kind, ook al maken ze die door hun aanpak nogal eens weerloos tegen moeilijkheden die onvermijdelijk komen.
Helikopterouders daarentegen dienen volgens Amerikaanse onderzoekers vooral hun eigenbelang. Kinderen moeten bijdragen aan hun gevoel van succes. Ze komen volgens hen dan ook vooral voor in de midden- en hogere sociale klassen.

Natuurlijk wil je je kinderen zo veel mogelijk meegeven. Een brede ontwikkeling is belangrijk voor hun toekomst. Maar voor helikopterouders blijft het daar niet bij. Zij begeleiden hun kinderen niet in de zoektocht naar wat het beste bij hen past. Zij regisseren het leven van hun kinderen waardoor die geen gelegenheid krijgen zelf te ontdekken wat ze kunnen en willen.

Op den duur weten de kinderen niet beter dan dat ouders nu eenmaal bepalen wat ze moeten doen en laten. Als zij zich bij het groter worden problemen ook de hals halen, springen hun ouders te hulp en geven anderen de schuld. En als hun kind op school niet aan hun hoge verwachtingen voldoet, komen zij beklag doen bij de leraar, die kennelijk te kort schiet in de manier van lesgeven.

Een onderzoeker noemt hen ‘kasplant kinderen’. “Als bijzondere bloemen groeien ze op onder gecontroleerde condities. En net als die bloemen verleppen ze, zodra die condities er niet meer zijn.”

In de jonge volwassenheid lopen zij de kans op een laag gevoel van zelfvertrouwen om hun leven naar eigen idee vorm te geven, ‘mastery’, lage sociale vaardigheden en neiging tot depressie.
Dat bleek althans bij een onderzoek onder 302 studenten tussen 18 en 24. Zij vulden via internet uitgebreide vragenlijsten in over allerlei opvoedingssituaties, zoals zij zich die uit hun kindertijd herinnerden. Daaruit konden onderzoekers diverse opvoedingsstijlen onderscheiden, ook die van helikopterouders. Daarnaast vulden zij ook vragenlijsten in over hun welbevinden nu.

Er werd een duidelijk verband gevonden tussen helikopter-opvoedingsstijl en laag zelfvertrouwen, allerlei vormen van onzekerheid en depressieve gevoelens.

In een ander onderzoek onder 427 studenten van de dezelfde leeftijd bleek bovendien een verband te bestaan tussen vaderlijk helikopter-gedrag en studie-burnout.

Bron: Kristin Moilanen & Mary Lynn Manuel, Helicopter Parenting and Adjustment Outcomes in Young Adulthood: A Consideration of the Mediating Roles of Mastery and Self-Regulation. Journal of Child and Family Studies, 28, 8, 2145-2158.

Ross May: Helicopter Parenting, Self-Control, and School Burnout among Emerging Adults. Journal of Child and Family Studies online, 21 september 2

Mijlpalen knippen
2 jaar Kan een blaadje (A4) door midden scheuren.
3 jaar Kan een blaadje (A4) door midden knippen.
4 jaar Kan over een balk op een blaadje (A4) door midden knippen.
5 jaar Kan over de lijn (9mm) een rondje uitknippen links of rechts.
6 jaar Kan over de lijn (6mm) een rondje uitknippen.

Hoe zit dat met knippen?

ontwerp voor fluide bureau markering BURRO

Voorschoolse Ontwikkeling Sensomotoriek

Wat is er nodig?

knipper de knip VOS
Plakker de plak VOS
Kleier de klei VOS
Krasser de kras VOS
Klieder de kliederVOS

verschillende pakketjes met schaar, klei, krijt, verf etc.
Denk er overigens ook over om zelfs een tandenborsteltje er in te doen. Poetser de poets.

Dit is VOSje No 1 Een pakket om samen te oefenen.

Krassen is heel belangrijk voor de ontwikkeling van de motoriek van de kleuter.

Laat uw kind met in elk hand één krijtje, grote cirkels tekenen op het papier.

krassen krassen krassen!

scan de QR code om naar de website van VOS te gaan.

Deel het eindresultaat en krijg een nieuw pakket.

Tijdens een les met Paul Pos sloeg ik aan op iets wat hij zei over kunsteducatie en de bubbel waar wij in zitten. Natuurlijk vinden wij het allemaal heel belangrijk voor de toekomst van kinderen en geloven wij ook allemaal in de kracht van kunst, maar wat is daarvan "bewezen" en meetbaar? Vrij weinig.
Waar of op welk punt is dat wel? De sensor-motorische vaardigheden, de voorschoolse vaardigheden zijn wel tot in den treure onderzocht en ook aantoonbaar bewezen als zijnde erg noodzakelijk voor de ontwikkeling van het jonge kind en het brein. De vaardigheden of beter gezegd het ontbreken ervan op het PO is voor veel docenten ook een hoofdbreken. Hoe ga je authentieke kunst educatie geven als kinderen nog niet eens een potlood vast kunnen houden of kunnen knippen? Om hier op in te zetten VOOR school hoop ik een aanzet te kunnen geven in de ontwikkeling van het kind en de docenten alvast een steuntje in de rug te geven.

Opwaartse sociale mobiliteit kan ik dat met kunsteducatie op afstand versterken?
Kunst educatie op afstand,
kan dat ?
Heb ik als kunst Educator ook invloed op het cultureel kapitaal als ik bijvoorbeeld vaardigheden verbeter is er dan meer tijd voor een focus op dociliteit?

Pakket op PO bij onderwijzer neerleggen, die kan één op één uitdelen naar belang.

proefopstelling display

Eigenwijs als ik ben wilde ik in eerste instantie alleen afstuderen en mijn medestudenten als PEER groep gebruiken. Toch in eerste instantie met drie medestudenten gedaan.Tijdens mijn omweg met Marcel, Lowieke en Leontien ( BURRO ) heb ik gelukkig al onderzoek gedaan dat ik hier voor gebruik. De urgentie zag ik wel al in,maar had gedacht dat ik dit wel na mijn afstuderen zou doen. Gelukkig vond ik het zo urgent dat ik alleen ben verder gegaan. Ik wil niet macro maar micro om een zo groot mogelijke impact te creëren. Denk aan het Butterfly effect. Ik geloof er heilig in dat ik als buurt meester/ ouder een verschil kan maken.

Wat neem ik nog meer mee van mijn project met BURRO?
Vooral het werk van Bourdieu en het betrekken van sociologie in mijn onderzoek heeft me op het spoor gezet van het begrip sociaal kapitaal en de invloed van dociliteit en de invloed op de school "carrière" van een kind.

Experiment Valentijnschool
samengesteld doek. Al mijn zes klassen krijgen een canvas, elke week mogen twee kinderen 10 minuten schilderen. No limits.

Vorm geïnspireerd door het al jaren groeiende kunstwerk de Aanschouw, laag op laag. Keer op keer. de vorm wordt omarmt, er onstaat eigenaarschap, niets hoeft. Experiment om te kijken waar vrijheid begint, liep in het begin toch tegen kinderen op die al snel zeiden dat ze iets niet konden. Heb de doeken al voorbewerkt/ bevlekt, bespatterd zodat er geen blanco canvas was.Het werkt fantastisch,eigenaarschap is groot, aan het begin van de les wordt al gevraagd wie er mag schilderen.Er wordt scrupuloos over de vorige laag heen geschilderd. Niets moet alles mag. Hieronder verloop van drie van de doeken.

Ik haat schoolkunst, maar het aanleren van vaardigheden vind ik wel essentieël.

De eerste pakketten zijn uitgedeeld in de wijk.

Meteen al het voorstel van Jos De Leeuw, directeur van de Valentijnschool om op kosten van de school 180 extra pakketten te maken om standaard uit te delen aan de ouders van de peuters. Er zijn acht! peutergroepen op de Valentijnschool.Had al eerder een gesprek over ouder/ school/ kind contact. Ouders van kinderen met spraak achterstand moeten er bijvoorbeeld op gewezen worden dat praten met het kind noodzakelijk is. Hier werd al vaak verbaasd op gereageerd. Knutselen of tekenen met het kind is hier in de wijk heel zeldzaam.Ik zie hier het belang met de koppeling met het trapsgewijze leren volgens Galperin
Jos ziet ook het ontbreken aan iets voor de ontwikkeling van jonge kinderen in de wijk.
Pakketten liggen nu bij ouderkamer en Yess010.
Gesprek met Nico van Splunter van Yess010 en geloven in Spangen, één van de grootste sociale pijlers in de wijk bevestigd ook de sociale zwakte en achterstanden in de wijk. Yess010 heeft nu ook Duimdrop overgenomen in de wijk en opent tweede paasdag op een plein een mogelijkheid voor kinderen om speelgoed te lenen. Denk aan fietsjes, ballen. Duimdrop was van de Gemeente Rotterdam, maar die stoot de afdelingen af.

Het plan is nu ook om in de ouderkamer en Yess010 persoonlijk te gaan knippen/ kleien met de moeders om nog meer intrinsieke motivatie te stimuleren..

Bij bronnen meer uitleg over dit artikel en de bijbehorende onderzoeken.

Eerste filmpje krasser de kras

PUBLICATIE OP PARRO, INTERN VALENTIJNSCHOOL

Vandaag, 60 extra pakketten gemaakt, één op één uitgedeeld onder voornamelijk moeders van peuters op de Dolfijn, peutergroepen van de Valentijnschool. Hopelijk werkt deze aanpak het beste. Kan persoonlijk toelichten hoe en waarom ik deze en komende pakketten heb gemaakt. Slechts vier moeders spraken bijna tot geen Nederlands, de rest sprak het als tweede generatie prima. Taal barrière zou hier geen probleem moeten zijn. Vier moeders gaven aan dat ze veel met het kind deden en dat het kind ook al veel tekenspul had. Er wordt bij die ouders ook voorgelezen.

Pakketten afgeleverd bij de Niteshop, de ruimte van Concrete Blossom een ontwerpers collectief in de buurt. Sociale kunst. Tijdens de lockdown geregistreerd als "avondwinkel" zodat de ruimte niet dicht hoefde. Bureau/ ontwerp en ontmoetingen ruimte op de Schiedamseweg. Niteshop streeft ook om het sociaal kapitaal van de wijk zichtbaar te maken, ik overigens om te verbeteren. Zij gebruiken de term zelf niet door mij ingefluisterd! Wat zijn de onzichtbare potenties van de wijkbewoners en hoe maken we dat zichtbaar. Volgens mij een goede partner in crime.

https://theniteshop.com/about/

the 21 st century skills
Werkende aan de workshop over Maak onderwijs en bedenkend waar ik sta in betrekking tot onderwijs vernieuwing vroeg ik me al af wat precies de 21 st century skills inhouden. Hoe zit het met de skills die mensen hiervoor nodig hadden? Hoe maak ik de connectie tussen wat was en wat gaat komen? In een les die ik gaf, liet ik kinderen mijn platenspeler uit 1920 zien. Een slinger grammofoon, geen elektriciteit verbruikend zeer duurzaam object, na 100 jaar doet hij het nog steeds en is hij ook nog prima te repareren in tegenstelling tot een Ipod uit 2010 die nu compleet waardeloos is. Volgens mij een erg goed voorbeeld van duurzaamheid. Het gevaar is nog steeds dat onderwijsvernieuwers nu een focus hebben op de digitale skills en niet op ambachtelijke skills, die worden nog steeds onderkend. Maak onderwijs op het PO is toch vaker het maken van een robotje of een makey makey dan een echt ambachtelijk werkstuk. Wil een kind aansluiting hebben in een wereld die constant veranderd, moet er ook wat aan de Past century skills gedaan worden volgens mij. Wat Gert Biesta zegt over de 21 st century skills vindt ik ook erg interessant en ook de koppeling die hij maakt met het neo liberalisme. Waar moet de leerling zich aan aanpassen? Zoals vroeger in het Britse rijk mensen moesten leren lezen en schrijven op de ontstane ambtenarenklasse te bevolken, moeten nu mensen een leven lang leren om zich eigenlijk continue aan de markt te conformeren. Volgens mij sluit dit goed aan op mijn afstuderen en het ontwikkelen van een pakket voor peuters/ kleuters.De ontwikkeling kan niet vroeg genoeg beginnen.

http://www.personaldevelopment.nu/assets/files/43_08_biesta_on_zin_van_21e_eeuwse_vaardigheden.pdf

Kunsteducatie op afstand? Kan dat?

Wanneer begin je dan?
en hoe hou je de controle?

Wat voor een rol speelt dociliteit in de perceptie van een docent? Wat voor een rol speelt dociliteit in de kansen van een kind?

Heeft een project op micro formaat echt de potentie om effect te hebben?

Ik geloof heilig in the butterfly effect, maar twijfel natuurlijk ook. Ik deel de pakketjes uit, nu ook persoonlijk één op één. Veel meer pakketten maken lijkt op schieten met hagel, maar is dat misschien toch niet effectiever? Bouwkeet, Punt 5 en Cultuurschool hebben relatief erg weinig pakketjes uitgedeeld en ook weinig feedback terug gekregen.Hoger mikken en Vosjes maken voor alle peutergroepen in Bospolder Tussendijken?

Hoe verbeter ik de driehoek Ouders- kinderen-school?

Helikopter ouders in Botu? Dagget nie!

Tot nu toe wordt door alle partijen afgeraden ( Bouwkeet, ouderkamer, Punt5 e.a. )om er een andere taal op te zetten.Ook al zijn er zeer slecht Nederlandse ouders die juist de doelgroep zijn.

Alle professionals die ik spreek zijn razend enthousiast en willen het plan uitrollen. Dus toch schieten met hagel? Tot nu toe geen reacties terug van ouders. Was natuurlijk ook wel de kern van de zaak en voorspelbaar, maar blijft moeilijk .Zitten de professional er ook naast? Ben ik te ambitieus?

Meer info bij bronnen. Tweede pakket wordt Knipper de knip

Vandaag ook nog gesproken met docenten van de peutergroepen, peuters waren al merkbaar anders wat ( sociaal ) gedrag en motoriek betreft dan voor de Corona periode. Socialisatie en ontwikkelingen hadden volgens de vakkrachten een behoorlijke dreun gekregen! De impact op pubers wordt al aangekaart, de impact op de kleinste kinderen wordt al snel over het hoofd gezien.

Het raakt inderdaad de kern van het probleem. Hoe bereik ik de ouders? Ik heb pakketjes op verschillende plekken neergelegd met duidelijke instructies voor degene die ze eventueel uitdeeld) de betrokkenen geïnstrueerd en verteld over het belang van de interactie van ouders met kinderen. Op de schoolpleinen aan de ouders van de peuters persoonlijk de Vosjes uitgedeeld, uitgelegd en ook met de vraag om feedback. Nog steeds geen één reactie terug. Had gedacht dat er tijdens de vakantie wel gekrast zou worden.
De professionals willen graag participeren, maar het blijft moeilijk om te doelgroep vast te houden.

Bij yess010 zijn de pakketjes allemaal uitgedeeld, maar ook veel op de Duimdrop lokatie die onder beheer is van Yess010. Ook gewoon aan kinderen, die er ook ter plekke mee hebben gekleurd. ( maar dat was niet de bedoeling.)

Ga toch gesprek aan met Heutink, landelijke leverancier van leermiddelen om te kijken of een serie van vier verschillende VOSjes geproduceerd kan worden om aan PO verkocht te kunnen worden. Voorschoolse Ontwikkeling Sensomotoriek.
Voor scholen een kans om " reclame" te maken door de pakketjes uit te delen in de peutergroepen om ouders aan de school te binden. Jos van Leuwen de directeur van de Valentijnschool wilde ook meteen alle pakketjes financieren en had het natuurlijk erover dat de naam van de school op de pakketjes zou kunnen staan.Of natuurlijke RVKO,de overkoepelende school organisatie waar de Valentijnschool ook onder valt benaderen.

Heb gemerkt dat als ik mijn autoriteit als "meester" inzet er wel beter wordt geluisterd. pakketjes ook op de Valentijnschool gedeeltelijk overgedragen aan de peuter docenten, die kunnen naar eigen oordeel pakketjes uit delen waar nodig.

‘Kunstenaars zijn zwanen, geen ezels die pakjes dragen’,

Display in de school, pakketjes kunnen ook binnen opgehaald worden.

Tweede filmpje Knipper de Knip

Derde filmpje kleier de Klei

Kunst inzetten om een sociologische verandering in de gang te zetten wordt natuurlijk al langer gedaan. Kunst is ook politiek. Ik ben echter wel kunsteducator en geen actievoerder of socioloog.Voel me toch soms ongemakkelijk in die rol, mensen aanspreken en bevragen en pakketjes uitdelen alsof ik de waarheid in pacht heb. Ik beroep me op mijn rol als buurtvader en buurtmeester, kost me wel moeite om mezelf uit de rol van witte man die alles beter weet te denken.Ik kijk natuurlijk wel uit naar de nieuwe kinderen volgend jaar die dan wel al hebben geknipt.
Aan het einde van de 18e eeuw formuleerde de filosoof Emanuel Kant het doel van kunst als ‘l’art pour l’art’. Deze beroemd geworden zin betekent dat kunst geen ander doel hoeft te hebben dan kunst te zijn. Oftewel; het gaat niet om de boodschap maar om de artistieke waarde van het kunstwerk.

In een artikel over politiek en kunst, met name de discussie over de maatschappelijke verantwoordelijkheid van kunst ( dat ook al speelde in de jaren 80 van de vorige eeuw )kwam ik dit toepasselijke citaat tegen van Gerrit Komrij.

‘Kunstenaars zijn zwanen, geen ezels die pakjes dragen’, Gerrit Komrij.

De afgelopen jaren, bijna post Corona, merk ik dat er wel weer een grotere politieke betrokkenheid is in de hedendaagse beeldende kunst, inclusiviteit, gender gelijkheid, milieubewustzijn etc zijn belangrijke factoren in de kunst.( je hoeft maar rond te kijken op de academie om dat te zien of hier in de wijk alle participatie projecten.)

De kunstenaar positioneert zich niet zoals Gerrit Komrij op de top van de Olympus, maar brengt misschien als zwaan die pakketjes rond? ( of in mijn geval als een VOS )

Uiteindelijk van micro naar macro om micro ingezet te worden!

Als Heutink of een andere partij ze produceert en aanbied kunnen de pakketjes dus landelijk verspreid, door de docenten van de peutergroepen één op één uitgedeeld worden.
De docenten zien de ouders bijna elke dag, hebben tijd voor contact, kunnen het belang van oefenen aangeven en zien de vorderingen van het kind en kunnen aansturen d.m.v. pakket.En kunnen zelfs om resultaten vragen. Het continue contact houden is cruciaal.
Informatie wordt niet gedeeld met mail, whatsApp, maar pas als je er persoonlijk om vraagt,echt één op één. Ik kan niet elke dag op het schoolplein staan, de docenten staan er wel elke dag.

Hoe kan ik peuters bereiken met senso-motorische oefeningen om kunsteducatie in het primair onderwijs een verbeterslag te geven?

Hoe kan dit product ingezet worden om kunsteducatie in het primair onderwijs te verbeteren?

20 th century skills!

Hanneke Poot-van der Windt

https://www.deverrebergen.nl/app/uploads/2020/04/Factsheet-Thuisonderwijs-Rotterdam.pdf

Wat is eigenlijk bewezen?

Aanbevolen krijtjes van Heutink om de pengreep te ontwikkelen. Beter dan twee krijtjes volgens Yolanda Libregts. Praktijk loopt achter volgens haar op recente ontwikkelingen .
Ook krijgen nieuwe pakketjes knipperdeknip inlegvel met knip voorbeelden.

Mijn laatste pakketje, met 2 plakjes plasticine klei.
Witte lucht drogende klei werd te snel droog en was niet meerdere keren te gebruiken. Uitgetest op scholen. ( Bavo kring en Valentijnschool ) Op school situatie werkt het wel goed omdat er meer klei is, in thuis situatie getest, wordt te snel droog.

Wel jammer dat kinderen geen vieze handen kunnen maken. Is ook iets wat thuis niet zo vaak gebeurd. Benoem het werken met eigen brooddeeg nog wel.

uiteindelijk vormgeving
logo en verpakking Rosa Van Der Blom.

Een van de belangrijkste dingen die ik meeneem van de omweg naar Mark Manders is het belang van zelfstandigheid en vaardigheid. Manders heeft de vrijheid om te doen wat hij wilt.
Artistieke vrijheid ook omdat hij vaardig is. Het ontbreken van vaardigheden is dus een vrijheid beperking als het niet mogelijk is om te maken wat je kan bedenken.
Meerdere onderzoeken naar vrijheid op school gedaan, vrijheid in beperking, vrijheid als je een gesammtt kunstwerk maakt, vrijheid als je alles tot je beschikking hebt, vrijheid als je alles mag doen wat je wilt...

Op mijn werk zoek ik de balans tussen aanleren vaardigheden en authentieke kunst educatie.

Resultaten en filmpjes worden gepubliceerd op TikTok

Loes Viset van OBS de Vlinder, gelooft dat de pakketjes niet aangekocht zullen worden door scholen als het om peuters gaat. De pakketjes zijn wel erg welkom....

Gisela Brouwers van de Nicolaasschool, ook erg enthousiast, maar geeft vooral tips over verspreiding van de pakketjes. Vooral Peuter en co Zij hebben in heel Rotterdam peuterspeelzalen en hebben dus veel kinderen die in de doelgroep vallen. Kinderdagverblijven in Rotterdam zijn wellicht ook een optie.
Daarnaast is het misschien ook mogelijk om contact te leggen met de GGD? Kinderen gaan totdat ze 4 jaar zijn naar het consultatiebureau. Ook daar kijken ze naar de ontwikkeling van kinderen. Bij het bezoek kunnen ouders daar ook geïnformeerd worden over de ontwikkeling van de kleine motoriek en een pakketje meekrijgen.
Denk zelf nu om wel in de peutergroep uit te delen , maar wel pas aan de kinderen die bijna naar groep 1 gaan. Veel kinderen zijn toch nog echt te jong.